Message from the Chief Principal
Earlier this year the local education community was requested to take an early summer staycation as the city was yet again met with the challenge to combat another wave of coronavirus infections, this time being the fifth in three years. Educators viewed this ad hoc arrangement with mixed emotions, while we agreed with the collective effort to fight the virus, we were also frustrated that many of our summer plans were demolished. Nevertheless, we powered through and took on this challenge with a growth mindset and maintained positive hope for more future gains.
The extended weeks into the summer month of July have given many of us at Think the opportunity to spend more precious time with the children in order to make up for what was ‘lost’ during the months spent connecting through Zoom. We have been blessed with an excellent team of professional educators who tirelessly fortified the curriculum with extra summer activities; and the gains we got from this ad hoc extension have been ever more pedagogically rewarding.
We wrapped up the planned curriculum as scheduled, but for each age group, we fortified the curricular contents with extra different summer activities that spoke to the developmental needs of the children. In the Lower Nursery classroom, the two-year-old children got to engage in expressive arts and plenty of sensorial and physical activities that fit well in the summer weather; the threes engaged in language arts and stories to build up their language skills; the fours spent time to consolidate their knowledge of the 6Ws and apply generic skills for achieving goals which will readily benefit them in their upcoming P1 interviews; and, for the graduating classes, they used the extended classroom time to practise transitional skills that they will need for adapting to primary school life in September. All-in-all, we are rewarded with many fruitful experiences and finding blessings in disguise amidst the pandemic circumstances.
While we hope that the pandemic will be behind us soon, we are harvesting our unexpected gains from the past three years and reflecting on our past and current practices. And one of the new initiatives that we will be taking on is to codify the extra weeks we spent this summer as a permanent part of future years’ curriculum. We plan to approach the Education Bureau for approval on this extension matter and we will be pending this new additional summer program in the upcoming school year in 2023.
The past three years have been nothing but unusual for all of us, and nonetheless challenging for many. We hope everyone can find a silver lining in their situation and come out a better version of themselves when the pandemic is ready to part with us.
Please take care and I look forward to seeing you all in person at your campus soon.
Lily Choy, Chief Principal
In this Issue
Sharing Corner:
2021-2022 學年持續優化課程成果報告
2021至2022是一個不一樣的學年。一方面，幼兒有多個月要透過綱上學習，幸好現在已經回復正常的面授課堂。而另一方面，在七月份炎炎夏日的暑假期間，幼兒要繼續上課參與多彩多姿的專題活動。對於幼兒來說，這是一個非一般的學習經歷。全賴各家長的配合及朗思教學團隊不畏挑戰的精神才能創新求變、迎難而上為幼兒提供最優質的教與學。
朗思2021-2022學年其中一項發展目標是全面優化課本裏的視聽元素(Audio-visual resources)及電子學習資源。引入視聽元素的課本能更全面、更廣泛使用電子學習資源，促進學生全方位學習、發揮教與學的互動以及提高學習興趣。以下讓我們分享一些在各級課本裏的視聽元素(Audio-visual resources) ：
LN
UN
LK
UK
優化幼兒園低班(LN)的課程
除了引進視聽元素(Audio-visual Resources) 於課本及教材裏，各級的課程也進行全面的優化。本年度朗思積極推動幼兒班(LN) 的幼兒在視像教學(Online Learning) 、小手肌肉訓練及音樂律動等各方面的發展，讓幼兒獲得更豐富及更全面的學習經歷。
1. 多元化的視像教學課程
疫情期間，幼兒停課不停學，老師透過視像教學程式Zoom、教學短片、視像對話等多元IT 模式每天主持Live 課堂，與幼兒一起聊天、唱歌、跳舞、講故事及玩遊戲等等的互動。LN的幼兒均表現愉快、投入，與老師及家人一起開心互動！
2. 促進小肌肉發展課程
2至6歲正是幼兒小肌肉發展的重要階段，並會直接影響幼兒日後在自我照顧、遊戲及課堂學習(如：書寫)方面的表現。為了促進及提昇幼兒的小肌肉發展，我們特別設計了這本配合學校小肌肉發展課程的「小肌肉學習套」。家長可透過課本及教具，與幼兒在家中進行活動以鍛練幼兒的小肌肉運用及力度，並提升幼兒的手眼協調能力，對日後執筆寫字也有幫助。
3. Musical Activity
幼兒總是動不停，年紀越小的孩子越喜愛尋求肢體動覺的刺激來豐富大腦神經網絡。也因如此，幼兒在短短幾年動作迅速發展，能從看天花板的嬰兒變成讓你追不到的小傢伙。在這學年，朗思積極優化LN律動課程，讓老師能透過多元化的律動遊戲(Musical Activity)，音樂及不同的節拍旋律，誘發孩子輕鬆玩音樂遊戲，啟發大腦學習，為學生提供不同的學習體驗。
優化幼兒園高班(UN)的課程
增加幼兒的心理詞彙，還要同時提升他們的表達能力、敘事能力及思考技能(策略) 是朗思的語文發展理念。學校於多年前已正式把「六何」思考策略引入校本課程，目的是希望在教育孩子聽、講、讀、寫能力的同時也能循序漸進地教導他們「六何」思維策略。
在優化朗思的語文課程的過程中，我們也作出了以下的修訂：
1. 增加UN(幼兒園高班)中英文字卡(心理詞彙)的數量
UN本年度 (上下學期)的中文(粵語及普通話)字卡詞彙各有132 個 ，英文字卡詞彙有169 個，延展句子有169句。為協助幼兒在家中能善用這些心理詞彙，我們在每張字卡上加上電子學習元素 。
2. 按部就班加入「六何」思考策略元素
其實，我們除了從小要增加孩子們的心理詞彙之外，還要同時提升他們的表達能力、敘事能力及思考技能(策略)。有見及此，朗思於早年前已正式把「六何」思考策略引入校本課程，目的是希望在教育幼兒聽、講、讀、寫能力的同時也能循序漸進地教導他們「六何」思維策略。「六何」元素在各級的編排如下：
為提升UN 幼兒對「三何」(何時 + 何人 + 何事) 的認識，在這學年，我們在UN主題書加入「親子談話」篇，並在UN工作紙加入「三何」遊戲。
當UN 幼兒對「三何」(何時 + 何人 + 何事) 的概念有初部認識後，為了進一步鞏固他們對「三何」的運用，在下學期間，我們編製了一套名為「六何」-「我會用三何説句子」的遊戲。讓我們齊來了解這套遊戲的玩法吧！
3. 激發幼兒多講故事
在下學期，學校舉辦了《UN 幼兒高班學生講故事齊分享》活動，希望藉此提高學生對講故事之興趣、表演技巧及增加自信心，盡展幼兒潛能。讓我們齊來欣賞得獎者的短片分享吧！
4. 提升幼兒的視覺空間概念
視覺空間概念對於幼兒的書寫、對數字概念的理解、計算，以及處理比較複雜的學習問題有着非常重大的意義。這學年我們為UN幼兒編寫了一本全新的「空間概念活動冊」(Spatial Concept Activities Book)，活動冊透過不同遊戲活動讓幼兒培養空間概念，為日後寫字奠下基礎。
優化低班及高班的課程
「小一面試Fun Fun Fun」
2021-2022學年朗思課程優化的另一重點是重新檢視「小一面試Fun Fun Fun」課程。學校以循序漸進，深入淺出的方法融合原有的「主題學習」、「共通能力」及「小一有問有答」課程於日常學習活動中，讓學生能寓學習於娛樂去掌握面試知識及技巧，有助學生輕鬆地應付小一面試。課程重點如下：
1. 「你問我答樂趣多」遊戲卡
在LK低班的主題書加入配合主題的「你問我答樂趣多」遊戲卡。老師除了會教導學生相關的問題以外，還會透過遊戲去重溫並鞏固學生的答題能力。家長也可以利用遊戲卡與子女在家中進行「問與答」互動遊戲，以提升學生小一面試的能力。
2. 「小一面試」主題教具
於每個主題隨主題書派發配合小一面試的教具一份，以提升幼兒的觀察、推理、分析、創意思維、説話及創作故事等的能力。
3. 「共通能力FUN FUN FUN」活動週
為了提升學生的共通能力，並為小一面試作好準備，於4-5月份舉行一連串名為「共通能力FUN FUN FUN」的活動。活動內容除了圍繞一些基本生活知識、技能及十種共通能力外，活動更可以為小一面試作更好的準備。「小一面試活動」包括有錄影個人面試、小組面試、學生自我介紹及製作表演錄影短片。完成活動後，學校會就學生的表現進行評估，並給予意見回饋。
4.「小一適應」活動週
不少研究指出，良好的幼小銜接有助提升兒童升讀小學後學習表現及身心發展。事實上，升讀小一的兒童往往在適應新的學校環境、學習模式及社交上遇到不少挑戰。有見及此，為了讓高班的兒童能適應9月份的小一學習生活，學校於7月份推行為期約三星期的「小一適應活動」。
老師模擬小學上課(小一生活體驗) ，讓兒童能認識小學規則及體驗小一生活，幫助他們減低升小學的焦慮感。兒童每天帶筆盒或筆袋回校，並會學習把當天之家課抄寫在家課冊上，學校透過WhatsApp把當天之家課發送給家長，以供核對家課之用。
學校也安排兒童參與模擬中文及數學科的紙筆考試，讓他們對「考試測驗」的概念有初步的認識。除此之外，老師也曾帶領兒童參觀小學，讓他們認識幼稚園與小學的區別，為小一適應作準備。
這學年，學校為高班兒童準備了一個「小一銜接小錦囊」。小錦囊內附有遊戲卡、時間沙漏斗、故事書及小一銜接資訊。目的是讓他們能透過遊戲、故事及網上資訊與家長一起認識小學生活。
5. 「六何」課程
除了在UN幼兒園高班(3歲班)落實「三何」(何時 + 何人 + 何事)課程外，這學年朗思也完成修訂了一套共七本名為《語文小先鋒》的故事冊。這套故事書的目的是為家長提供一系列關於語文元素的學習工具書，這樣能令孩子除了在學校習得基本課程知識之外，家長也能在家中協助孩子提高語文知識及説話能力，繼而提升孩子的創作故事的能力。
《語文小先鋒》故事系列是透過故事及延展活動，去介紹名詞、動詞、形容詞及量詞等的基本句子結構元素。期望以後不會再聽到LK學生説「一隻人」或「一個狗」了！
常常聽到家長的埋怨，為何自己的孩子説話時句子總是不完整、總是詞不達意，回答問題時總是馬馬虎虎，敷衍了事。有見及此，當LK學生對以上的基本句子結構元素有初部的認識後，為了進一步提升他們的表達能力、敘事能力及思考技能(策略)。在下學期，我們引入前文提及過的「六何」思考策略於《語文小先鋒》故事系列裏。
為了貫徹「六何」課程，讓UK學生能循序漸進地學習利用「五何」造句子。於本年度上學期，我們為UK學生編寫了一本名為「我會用五何造句子」的遊戲冊。「五何」包括：何時、何人、何地、何事及為何。在高班下學期，孩子們也學習了「如何」的概念，並嘗試創作句子及寫周記，繼而創作簡短的故事。
孩子掌握「六何」思考策略，除了能提升他們的敘事能力，有利於他們與人溝通之外，還對他們日後創作故事及作較深層次的邏輯思維奠定紮實的根基。
LK & UK 'Fun With Phonics'
The year 2022 has been a fruitful year for Think as we launched the new school-based phonics program for the LK and UK classes. The "Fun with Phonics" series consists of audio and visual resources, songs, actions, short stories and phonetics exercises. To enhance the learning experiences, show-and-tell activities are also conducted. Please enjoy our sharing of some of the learning activities carried out this year.
2021-2022年朗思拼音課程推陳出新並能緊貼學生學習需要，是令人鼓舞的一年。我們為LK及UK的學生編寫了一套名為“Fun with Phonics”的拼音課程。每本活動冊內都包含有視聽、歌曲、拼音動作、故事和拼音遊戲等等的元素。為了增加課堂的趣味性及提升學生主動學習，我們透過"Show-and-Tell"及多元化的拼音遊戲讓學生能寓學習於娛樂。
Class of 2022
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