Think Gazette

Message from the Chief Principal

I am delighted to contribute to this edition of the Think Gazette.

Over the past three years, we navigated the challenges of a pandemic that kept our smiles hidden behind masks and our hands busy with frequent washing. We distanced ourselves from friends, missed out on field trips, and yearned for the joy of playing together. It was evident that these trying times affected the development of our children.

Now, as we reunite face-to-face, we find ourselves bidding farewell to cherished ones—relatives, friends, and classmates—who have moved away to other countries to embark on new journeys. Our class sizes have dwindled, yet our interconnectedness remains steadfast. In this ever-changing world, we learn to treasure what lies before us. Despite physical distances, our love and care endure.

Our next topic of exploration, Life Education, holds deeper significance than ever. Guided by the six W’s, we delve into the essence of life. We extend the scope of our inquiry from self to community, from living beings to the world itself. How can we collaborate to create a better world? Hong Kong offers myriad places to explore, diverse people to meet, and field trips that enrich all age groups. We are back on track, fueled by curiosity and compassion.

Words can only convey so much; pictures tell stories beyond language. In this issue, the Think Gazette vividly portrays our Life Education program. Explore the pages, and visit our website and Facebook page for even more glimpses into our journey.

May you find inspiration in every image.

Warmest Wishes,

Lily Choy, Chief Principal

Campus Activities

生命教育

一、生命教育的意義

生命是永恆的喜悅，而不是含淚的順從。心理學家佛洛依德認為六歲定一生，強調早年經驗對未來人格的影響；倫理教育學者隆米勒認為生命教育就是『全人教育』，是身、心、靈整體成長、是德、智、體、群、美的平衡發展；生命教育是倫理教育不可或缺的一部份，亦是品德教育的關鍵。

生命教育課程最主要的內涵，就是教導孩子們知道生命的可貴，要好好珍惜。而教導孩子珍惜生命的方式，就是讓他們發現自己、肯定自己、愛惜自己。

二、生命教育課程目標

我們把「生命教育」課程融入主題教學中，旨在讓幼兒懂得尊重自己與他人的生命；珍惜人類與其他物種共存的環境；主動去思索生命的意義；尋找自我價值與定位；懂得回饋社會，造福更多生命。

孩子們通過參與捐贈活動、探訪長者中心、利是送暖活動等等，除了可以培養樂善好施、助人為樂的品德外，還可以知道如何幫助社會上有需要的人士，同時也可以明白如何表達自己的愛心及關懷的訊息。

三、生命教育課程的具體實施

朗思的生命教育課程，建立在幼兒的生活經驗上，圍繞「人與自己」、「人與他人」及「人與環境」這三方面的關係進行學習和探討。

人與自己

在「人與自己」方面，我們透過故事活動、角色遊戲、藝術活動、情景遊戲、分享活動等活動來進行。除了讓孩子明白愛的意義與實踐，亦培養孩子的自我控制能力：

引導幼兒的主導動機從具體的狹隘表面的動機，邁向更廣闊的層面，同時培養幼兒延緩滿足的能力。
培養幼兒活動的隨意性，讓幼兒在活動中主動克服困難以及面對挫折的能力。
培養幼兒「律己以嚴」的能力，讓幼兒自覺遵守社會行為規範。

人與他人

在「人與他人」方面，我們透過故事活動、角色遊戲、實驗、情景遊戲、分享活動、義工媽媽等

活動來進行。除了注重孩子心理素質外，也會注重寬容的培養：

（1）培養幼兒理智解決與他人之間的衝突的能力。

（2）培養幼兒交往能力、增加社會交往經驗和技能。

（3）幫助幼兒理解「寬容」的意義，培養「待人以寬」的品德。

（4）開啟對他人的注意，讓幼兒從自我本位的想法中拓展開來，增加了對週遭友伴的關心、包容與照顧，培養了對他人的認識與關心。

人與環境

在「人與環境」方面，我們透過藝術活動、實驗、參觀、情景遊戲、分享活動、資料搜集等活動來進行。除了激發幼兒對動植物的尊重與愛護外，幫助他們聯繫起自己與自己以外的生命的關係。我們注重對幼兒熱愛周圍環境的情感的培養：

拓展幼兒對其他生物的認識與情感，主動積極地向他人提醒一起愛護環境的態度。
培養幼兒關心與了解關於環保的議題的興趣。
提高幼兒參與慈善團體活動，傳達愛與關懷的信念的意願。

生命教育的主要目的在於幫助幼兒在認識自我的過程中，進而尊重自己、尊重他人；愛自己，進而愛別人和熱愛整個環境；培養他們的社會能力，提昇自己與他人和諧相處的能力；認識生存環境，瞭解人與環境生命共同體；協助幼兒探索生命的意義，提升對生命的尊重與關懷。

幼兒教育並非等同幼稚園教育，它是學校、家庭和社會共同進行的事業。那麼，生命教育課程應該也是家庭生活教育的一部分。所以，我們期待家長朋友與我們一起，作為孩子生命的引領者，為孩子美好的未來奠定生命的基石。

愛傳承

愛自己

《義工和表演》

透過新年嘉年華活動，高班幼兒擔任義工教導新生遊戲的玩法、協助老師進行活動和進行舞蹈表演。在活動中，幼兒能認識自我價值及運用自身能力貢獻學校及幫助幼小，亦能提升他們的自信心和敢於人前展示自我能力。

《課室大掃除》

農曆新年前，老師分享了新年的傳統習俗，並請幼兒一起進行大掃除，打掃課室。在活動中，幼兒能認識自己的責任，肯定自己的能力及對自己國家節日有基本的認識，知道自己國民的身份。

愛家人

人因為被愛才能懂得如何去愛。幼兒要在被愛的環境下成長，他們才懂得去愛自己、父母、同學、甚至世界上的人。有見及此，三月舉辦的親親祖父母日，便為幼兒提供體驗機會，協助他們培養關懷及善待長者的動機和習慣。幼兒當日為祖父母揼骨、奉茶、表演等活動，透過與外/祖父母之間窩心互動，讓他們感受到孩子們的愛。

愛社區

《與社區關係》

為了幫助學生明白到「愛傳承」的意義，本校今年於聖誕節前夕舉行「童聲報佳音」活動，UN, LK及UK幼兒到又一城商場、元朗YOHO商場及南昌V Walk商場以唱歌形式將愛傳遞到社區，藉著此活動教導幼兒「愛與奉獻」的道理，希望明白聖誕節不單是一個假期，也是一個對家人、朋友以及對他人，分享愛與關懷的日子，以行動實踐愛人的精神。

此外，在新春佳節前夕，天氣乍暖還寒，令不少獨居長者更感孤單。為讓社區不同人士可以感受到溫暖，「冬日送暖」近年成為本校重要的活動，藉著探訪老人中心，向長者送上慰問。在此感謝各位家長踴躍參與，捐出不少禦寒衣物。幼兒在老人中心表演舞龍及跳舞，精靈的長者們更已牢記幼兒的笑聲，不時會問他們「何時再來」。長者們笑得開懷，最後幼兒更親手畫了一些揮春送給長者，齊為長者送上祝福！

以上兩個活動將愛和關懷傳送出去，透過對事情的理解，以感動別人的行為，社會更和諧，人心更溫暖!

愛大自然

《培養幼兒愛大自然的心》

在朗思國際幼稚園，我們透過園藝的魔力培養孩子們對大自然的愛，讓他們的小手成為地球的守護者。在這個被陽光照耀的花園中，我們不僅培育茁壯的植物，也灌注著對自然的深深熱愛。每一天，我們的幼兒化身小園丁，輕輕踮著腳尖走進學校的戶外花園，期待著改造這片大地的機會。

幼兒溫柔地捧著微小的種子，興奮地將它們種植在土壤中。我們學習耐心，等待著第一根嫩綠的芽苗冒出。當它終於冒出時，幼兒的喜悅無法言喻。「老師，看！種子長高了！」他們興奮地呼喊著。我們的花園不僅僅是種植的地方，更是蝴蝶的天堂。幼兒們聆聽著蝴蝶翅膀拍動的聲音，欣賞著美麗的花朵，同時學習到它們的相互關聯和生命的循環。